İELEV’de ortaokulu bitiren öğrencilerin büyük kısmı ,Almanca Lisan Diploması olan DSD1 alabiliyor. İstanbul Erkek Lisesi Eğitim Vakfı Akademik Konsey Lideri Prof. Dr. Erhan Erkut, “Eğitim yalnızca okula bırakılamayacak kadar değerli bir husus. Lise öğrencilerinin kesinlikle yazları çalışmaları gerekir. STK’larda yahut yeni kurulan teşebbüslerde istekli çalışabilirler, yahut tezgahtarlık, garsonluk üzere işlerle iktisat ile tanışabilirler” diyor.
– Alman diploması veriyor musunuz?
2014-15 akademik yılında açılan lisemiz bu yıl birinci mezunlarını verecek. Türkiye’de “Yurtdışı Alman Okulu” statüsünde olup Alman devletinden takviye alan üç okuldan birisi. Vakfımızın misyonuna paralel olarak IB programının Almanya’ya uyarlanmış versiyonu olan GIB Diploma Programı uygulanıyor. Hazırlıkta hem İngilizce hem de Almanca öğrenen öğrencilerimiz, birtakım dersleri Almanca, kimi dersleri İngilizce birtakım dersleri Türkçe verilen bu diploma ve DSD2 (Almanca Lisan Diploması 2) sayesinde dünyanın birçok üniversitesine imtihansız girebiliyorlar. Alman üniversitelerinin beklentilerine uygun bir eğitim sunan GIB diploma programının yanında öğrencilerimiz DSD2 de alarak Alman lisanında üniversite okuma maharetlerini kanıtlıyorlar.
– İstanbul Erkek Lisesi ile ilginiz nasıl yürüyor?
Vakfımız İEL’e geçen yıl 2.3 Milyon TL takviye verdi. Geçmişte Almanca öğretmeni problemi çekildiğinde İEL’e İELEV’den öğretmen dayanağı sağladık. İki yil evvel iki liseden gelen öğrenciler için Boston’a bir ufuk tipi yaptık. İki lisenin öğrencileri birlikte MEF Üniversitesi’nde verilen Uzman Gençlik eğitimlerinden yararlandı. İELEV’de Almanya’da Yükseköğrenim Fuarı düzenledik ve fuarda konuşacak mezunların tümü İEL mezunları idi. Okullarımızda çok sayıda İEL mezununun çocukları indirimli okuyor. Bir devlet okulu olan İEL ile bir özel lise olan İELEV farklı kulvarlarda koşuyorlar, ama ikisinin de ortak amacı Türkiye’nin muhtaçlığı olan yetişmiş insan gücünü olabilecek en uygun biçimde yetiştirmek.
– Öğrenciler niçin Almanca eğitimi tercih etsin?
Almanca, Avrupa’nın en yaygın anadili, Avrupa Birliği’nin üç lisanından birisi, ve dünyada 200 Milyonun üzerinde konuşanı var. Goethe, Kafka, Brecht, Mann, Kant, Hegel, Nietzsche, Heidegger ve Marks üzere çok kıymetli şair ve filozofların anadili olan Almanca çağımızda bilim, teknoloji ve inovasyonun lisanı haline dönüştü. Almanca, araştırma ve kitap dünyası ile İnternet dünyasında en kıymetli üç lisandan birisi. Avrupa’nın ekonomik lokomotifi olan Almanya’nın Türkiye ile alakaları her devirde güçlü oldu; şu anda Türkiye’de 3 binin üzerinde Alman şirketi bulunuyor. Almanca’yı öğrenmek kolay zira çok matematiksel bir lisan.Ayrıca Almanca öğrendikten sonra (biraz söz ezberlemek kaydı ile) İngilizce’yi de öğrenmiş sayılırsınız. Zira İngilizce Almanca’nın kolaylaştırılmış versiyonu. Lakin birçok öğrenci ve veli için Almanca eğitimin en büyük avantajı Almanya’nın kaliteli üniversitelerinde fiyatsız yükseköğrenime ulaşmak. İngilizce ve Fransızca ile bu maalesef mümkün değil.
– Okulun en kıymetli özelliği nedir?
Dünyanın en çağdaş ve saygın eğitim sistemlerinden birisi olan Anglo-Sakson kökenli International Baccalaureate sistemini Alman üniversitelerine imtihansız girişi mümkün kılacak formata sokan GIB’yi MEB müfredatına da uygun hale getirerek Türkiye’de lise eğitiminde paradigma değiştirdiğimizi (hatta bir nevi şapkadan tavşan çıkardığımızı) düşünüyorum. Benim okula başladığımdan bu yana Türkiye’nin nüfusu üçe, kişi başına geliri ise yirmiye katlandı, ancak dünya standartlarında eğitim verebilen lise sayısı pek artmadı. Gayemiz bu durumu değiştirmek ve dünyanın en uygunları ile yarışabilecek bir lise kurmak idi. Savlı konuşmak için biraz erken lakin sinyaller çok olumlu.
DÜNYA SÜRATLE DEĞİŞİYOR
GEÇMİŞTE eğitimin maksadı bireyin kıymet ve davranışlarını topluma ahenk sağlayabilecek şekilde değiştirmek idi. Bence artık formel eğitimin hedefi, ‘Bireyin kendi kendine öğrenebilmesini ve süratle değişen dünyaya adapte olabilmesini, yani birebir süratle evrilebilmesini sağlamak’ olarak değişti. Bunun için bireye geçmişte olduğu üzere bilgi yüklemek yerine yetkinlik ve maharetleri geliştirmek gerekiyor. Okul da bu iş için en ülkü ortam değil, yetersiz kalıyor. Ailelerin, okulun eğitim sürecinin yalnızca bir modülü olduğunun farkına varmaları çok büyük değer taşıyor. Öğrenci, okulun verdiği derslerin yanında farklı üniversitelerden ve kurumlardan da dersler almalı, kongrelere gitmeli, kamplara katılmalı, kulüp aktiflikleri düzenlemeli, spor ekiplerinde bulunmalı, bol bol kitap okumalı ve her fırsatta çalışmalı.
ÇOCUKLAR İMTİHAN OKULLARINDAN UZAK DURSUN
VELİLERE eğitim konusundaki blog yazılarımı okumalarını öneriyorum. İmtihan okullarından uzak dursunlar. Konut ödevlerini uygun yapıp çocuklarını bir sonraki düzeye değilyaşama en yeterli hazırlayacaklarını düşündükleri liselere odaklansınlar. IB eğitimi veren okulları kuvvetle öneririm. Eğitim yalnızca okula bırakılamayacak kadar değerli bir mevzu. Lise öğrencilerinin kesinlikle yazları çalışmaları gerekir. STK’larda yahut yeni kurulan teşebbüslerde istekli çalışabilirler yahut tezgahtarlık, garsonluk üzere işlerle iktisat ile tanışabilirler. Lise bitmeden manalı bir yurtdışı tecrübesi kurgulamalarını öneririm. En azından bir yabancı lisanı yeterli öğrenmelerinin koşul olduğunu düşünüyorum. Teknoloji okur müellifi olmaları da çok kıymetli.
LİSE ÇAĞINDA TATLI SERT BİR DİSİPLİN GEREKLİ
HER şeyden evvel okul önemli bir eğitim kurumu olmalı ve akademik standartları yüksek olmalı—herkese her vakit tam not veren okullardan uzak durmalılar. Lise çağında gençlerin ferdî gelişimlerini tamamlayabilmeleri için tatlı-sert bir disiplin gerekli—okulun fazla gevşek olmamasını öneririm. 21’inci yüzyılın olmazsa olmaz hünerleri olan yabancı lisan ve teknoloji okuryazarlığı konusunda uzman olmaları çok değerli. Kanımca okulun MEB müfredatını öğrencinin ilgileri doğrultusunda ne kadar esnetebildiği ve öğrenciye ne kadar farklı öğrenme alanları açabildiği de değerli. Kullanılan pedagojik sistemin kesinlikle öğrenci odaklı olması ve sınıfta çokça tartışma olması gerekli. Öğretmenlerin ders saatleri dışında gerek kulüp çalışmaları gerekse ofis saatleri ile öğrencilerle ilgilenebiliyor olması pahalı. Öğrencilerin ders dışındaki gelişimlerinin stajlar, kulüp ve kadro faaliyetleri ve istekli çalışmalar ile desteklenebilmesi de kıymetli. Çok kıymetli bir nokta daha: velilerin yönettiği okullardan uzak durmalılar.
KİMDİR?
Erhan Erkut, lisans derecesini 1980’de Boğaziçi Üniversitesi Sanayi Mühendisliği Bölümü’nden, doktorasını ise 1986’da Florida Üniversitesi’nden aldı. 1985-2005 yıllarında Alberta Üniversitesi İşletme Fakültesi’nde ders veren Prof. Erkut, bu periyotta ‘INFORMS Teaching of Management Science Practice Award’ ile ‘3M Teaching Fellowship’ başta olmak üzere dokuz eğitim mükafatı ile Canadian Operational Research Society tarafından verilmiş beş muvaffakiyet mükafatı aldı ve 50’den fazla hakemli mecmua makalesi yayınladı. Eğitim ve araştırmanın yanında birçok endüstriyel projeyi de yöneten Prof. Erkut, Centre for Excellence in Operations isimli bir uygulamalı araştırma merkezi kurdu ve INFORMS Transactions in Education mecmuasının kurucu editörlüğünü yaptı. 2005’de Türkiye’ye dönen Prof. Erkut, 2005-07 ortasında Bilkent Üniversitesi İşletme Fakültesi Dekanlığı, 2008-13 ortasında ÖzyeğinÜniversitesi Rektörlüğü yaptı. Prof. Erkut, 2014’den bu yana ise MEF Üniversitesi’nde Rektör Yardımcılığı misyonunu yürütüyor. Tıpkı vakitte İstanbul Erkek Liseliler Eğitim Vakfı Akademik Heyet Lideri olan Prof. Erkut, son yıllarda Türkiye’de girişimcilik ve yetkinlik gelişimi hususlarında faal olarak çalışıyor. Mehmet Kuvvetli Vakfı dayanağıyla hayata geçirdiği 21. Yüzyıl Yetkinlikleri Eğitim programı kapsamında verdiği YetGen eğitimleriyle 4 yıldır yüzlerce lise ve üniversite öğrencisinin profesyonel gelişimine takviye oluyor. Prof. Erkut, ‘Üniversite Seçerken’ ve ‘İşte Ceylanlar’ kitaplarının müellifi.
