Öğrenilmiş çaresizlik ismi verilen bu ruhsal rahatsızlık muvaffakiyete giden yoldaki kıymetli manilerden Araştırmalara nazaran birden Escort Gebze fazla öğrenci deneyimlediği başarısızlıklar yüzünden karamsarlığa kapılıp hiçbir şey yapamayacağını düşünüyor Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Öğretim Üyesi Prof Dr Halil Ekşi asıl muvaffakiyetin olumsuz tecrübelerle oluşturulduğunu vurguluyor Prof Dr Gebze Escort Ekşi öğrenilmiş çaresizliği onunla baş etme yollarını ve bu bahiste öğretmenlere velilere düşen vazifeleri şöyle anlatıyor
ÖFKE VE DEPRESYONA YOL AÇABİLİYOR
Öğrenilmiş çaresizlik başarısızlığın daima deneyimlenmesinin akabinde beşerde başaramayacağına yönelik Gebze Escort Bayan gelişen esaslı inanç olarak tabir edilebilir Okullarda bunun örneklerine sık rastlanılıyor Öğrenci bir derste bahiste başarılı olamadığında ve her seferinde tüm eforları başarısızlıkla sonuçlandığında bu giderek daha az emek harcamasına ve sonunda büsbütün denemekten vazgeçmesine neden oluyor Bir öğrencinin üst üste dördüncü kere matematikte başarısız olduğunu düşünün Öğrenci vakitle matematiğin anlaşılmasının çok güç olduğuna ve muvaffakiyet için kendisinin gereğince zeki olmadığına inanmaya başlar hamaseti kırılır çabalamaktan vazgeçer Bu öğrenciler deneme çabalama ve muvaffakiyet ortasındaki bağı dikkate almadan başarısız olacağı inancından ötürü tekrar denemez Sonuçta başarısız olduklarında da bunu denememelerine değil zati başarısız biri olduklarına bağlarlar Bu olumsuz kanılar öğrencilerin özgüvenlerini ve özsaygılarını olumsuz etkiliyor Bu çocuklar dayanak almazsa tasa uykusuzluk iştahsızlık öfke ve depresyonla sonuçlanan durumlar ortaya çıkabilir
Öğrencilerin öğrenilmiş çaresizlikle başa çıkmak için olumsuz sonuç üzerinde kendi davranışlarının hiçbir tesiri olmadığına yönelik inançlarını kırıp tekrar deneme noktasında azim göstermeye istekli olmaları gerekir Bu nedenle aile öğretmen arkadaş ve toplumsal etraf bu çocuklara yönelik yapamadığına yapamayacağına yahut yeteneğinin olmadığına dair yüklemelerden sıyrılmalı tekrar denemeye cesaretlendirmeli
BUNLARA DİKKAT
Öğrenci çalışmak için düşük motivasyon gösterip derslerde ilgisiz ve pasif görünüyorsa
Nadiren soru soruyor sınıftaki tartışmalara az ilgi gösteriyorsa
Öğretmen rastgele bir kusurunu düzelttiğinde basitçe yüreği kırılıyor ve bu onda vazifesini tamamlamaya yetenekli olmadığına dair bir algı oluşturuyorsa
Makûs notlar alışılmış hale gelmiş ve bunu kaçınılmaz gördüğü için okulda ne yaptığını ya da ne öğrendiğini önemsemiyorsa öğrenilmiş çaresizlik yaşıyor olabilir
VELİLERE ÇABASINI DESTEKLEYİN
Yalnızca çocuğun yeteneği değil öğrenme tarzları öğretmen ve sınıf ortamı üzere öğrenmeyi etkileyen birçok faktör olduğunu unutmayın
Başarısızlıktan yalnızca öğrenciyi sorumlu tutmayın öğrenmeye yönelik isteksizliğin altındaki nedenler ve başarıyı engelleyen faktörleri bulmakta açık olun Sabit zihniyetli veliler çocukların muhakkak oranda yeteneğe sahip olduğuna inanır Gelişim zihniyetine sahipler ise çocuklarının çalışarak ve çabalayarak pürüzleri aşabileceklerini bilir Ona gelişim zihniyetiyle yaklaşın Sen bu bahiste yetenekli değilsin yapamazsın üzere sözler kullanmayın
Gereğince zeki olmadığı yahut yeteneği olmadığı için değil gereğince efor göstermediği için yapamadığını vurgulayın Onu çalışmaya teşvik edin
Başarılı sonuç aldığında Gayret gösterdiğin için başardın iletisi vererek uğraşını destekleyin
ÖĞRETMENLERE CESARETLENDİRİN
Uğraşları için cesaretlendirin ve yanılgı yapmaktan korkmak için bir neden olmadığına inandırın Yanlış karşılık verdiklerinde eleştirel olmamaya dikkat edin Aksi takdirde yeni fikirler üretme ve kusur yapma konusunda kendisini rahat hissetmez denemeye ve yanılgı yapmaya karşı bir kaygı geliştirebilir
Öğrencinin doğuştan gelen yeteneklerinden çok gayretini vurguladığınızdan emin olun Böylelikle Ben aptalım yapamam başaramam halindeki bilişsel çarpıtmalarını Yeterince uğraş göstermediğim için yapamadım diye değiştirmesi kolaylaşacak
Soru sorduğunuzda öğrenci üzerine düşünmek yerine kolaylıkla pes ediyor ve karşılık vermekten kaçınıyorsa onu düşünmeye teşvik etmek için müddet tanıyın ek ve daha kolay sorularla ona rehberlik edin Böylelikle yanlışsız sonuca ulaşan öğrenci kendine güvenmeye başlar
