Notre-Dame de Sion Fransız Lisesi’nin müdürü Yann de Lansalut, yeni teknolojileri takip ettiklerini, lakin her şeyden evvel niteliğe kıymet verdiklerini söyleyerek, “Biz eğitimde günlük trendlere uzaklıklı yaklaşıyoruz, klasik eğitimin sağlam unsurlarından yola çıkıyoruz” diyor. On beş yıldır okulun müdürlüğünü yapan Yann de Lansalut ile konuştuk:
– Dünyada Notre-Dame de Sion birinci olarak eğitime nasıl başlıyor?
Okulun bağlı olduğu cemiyet 1848’de kurulmuş. Maksat, geldikleri toplumsal etraf ya da dini inançları ne olursa olsun genç kızları eğitmek. Açtıkları okullarda, dikiş, nakıştan anlayan âlâ mesken yöneticilerini değil; müzik, sanat, bilim üzere kollarda da bilgisi olan, toplumda kendini geliştiren, yüksek düzeyde eğitim almış genç kızları yetiştirmeyi hedeflemişler. Bu kuruluş; Strasbourg’dan başlıyor daha sonra Paris, Marsilya ve Lyon’a yayılıyor. Oradan Doğu’ya açılıyorlar. Birinci durak Osmanlı İmparatorluğu toprakları oluyor ve sultan onlara arazi veriyor. İstanbul’un Moda semtinde ve İzmir’de de okullar açılıyor. Okul zinciri Tunus, Mısır, İsrail, İngiltere, Belçika, Polonya ve Romanya’ya kadar genişliyor. Vakit içinde kimileri farklı sebeplerle kapanıyor. Günümüzde Fransa’nın kimi kentlerinde, Güney Amerika ve Avustralya’da , İngiltere, Amerika Birleşik Devletleri (ABD) ve Kanada da okullar var. Dünyada şu anda 24’ten fazla okulumuz var. Osmanlı devrinde, birinci kurulduğu yıllarda okulumuza yalnızca azınlıklardan kız öğrenci kabul edildi. 1863’ten sonra Müslüman öğrencilerin de okumasına müsaade verildi.
– Sizin eğitim modeliniz nedir?
Öncelikle klasik eğitimin sağlam unsurlarından yola çıkıyoruz. Bu da öğrencilerin nitelikli olmasını sağlayarak onlara âlâ bir gelecek garantisi sağlıyor. Ulusal Eğitim Bakanlığı’nın öngördüğü müfredatın çerçevesi ile Frankofon bir eğitimin sentezini yapıyor; bunların yanı sıra, yeni teknolojilere de yer veriyoruz. Robotik, sanal gerçeklik ve kodlama konusunda Galatasaray Üniversitesi iş birliğiyle geliştirdiğimiz ortak sertifika programına çok sayıda öğrencimiz katılıyor. Tıpkı vakitte muhakkak bir özgürlük anlayışı da bizim için değerli. Özgürlük öğrencinin okulda her istediğini yapması değildir. İleride toplumsal ömürde yapmak istedikleriyle ilgili de farkındalık yaratıyoruz. Toplum hizmeti çalışmalarını görünür kılıyor, sürdürülebilir hayat ve etraf konusunda hassas öğrenciler olmalarını önemsiyoruz. Eğitimimiz her vakit birlikte yaşama prensibi üzerine konseyi. Farklı aidiyetlerden gelen öğrencileri kabul ediyoruz fakat bu yalnızca öğrencilerde değil, idare kademelerinde de, öğretmenlerde de geçerli. Bir vizyon ve birlikte yaşama tecrübesi kazandırdığımızı düşünüyoruz.
ÖĞRENCİ VELİ ZORUYLA OKULA GELMEMELİ
NDS’ye gelmek öğrencinin özgür seçimi olmalı. Her öğrencinin amaçları farklı. Münasebetiyle okuldan beklentileri ve çalışma halleri de farklı. Tıp yahut mühendislik okumak isteyen daha çok fen, matematik derslerine yük veriyor. Edebiyat yahut toplumsal bilimlerde ilerlemek isteyenler sözel derslere ağırlaşıyor. Okulda tüm öğrencilerin beklentilerine yanıt verecek bir altyapımız var. En ileri seviyede yabancı lisan eğitimi vermemizin yanı sıra, bizi başka kurumlardan ayıran bir öbür özellik de, hazırlık sınıfından son sınıfa kadar, öğrencilere sunulan rehberlik hizmeti. Ferdî danışmanlık yanında, seçecekleri tahsil lisanı doğrultusunda (Türkçe, Fransızca yahut İngilizce) meslek danışmalığı yaparak üniversiteye geçişi yönlendiren üç danışmanımız bulunuyor.
FELSEFEMİZ TOPLUMLA BİRLİKTE VAR OLMAK
Amacımız öğrencinin çok taraflı yetişmesini sağlamak; sanat, bilim, edebiyat üzere pek çok alanda hassaslığını geliştirmek. Bu gelişim sürecinin üniversite hazırlık çalışmalarıyla istikrarlı gerçekleşmesine ihtimam gösteriyoruz. Oburuyla birlikte var olmayı başarabilen, etrafındaki bireyleri anlamaya odaklı bir kültür içinde yetişecekleri bir eğitim veriyoruz. Toplumun dışında değil, toplumla birlikte var olmak ideolojimiz.
80 ÖĞRETMENİN 30’U FRANSIZ
Galatasaray Üniversitesi akademisyenleri okulumuzda öğretmenlik yapıyor. Sosyoloji, bilgisayar, ideoloji ve fizik kollarında eğitim veriyorlar. Fransız öğretmenlerimizin sayısı da bir epey fazla. 80 öğretmenin 30’u Fransız. Üniversite hocalarının kurumumuzda eğitim vermesi öğrencilerimize farklı bir açılım ve geniş bir bakış açısı getiriyor. Öğretim üyelerinin, üniversite seviyesi yaklaşımlarını okulumuza taşımaları öğrencilerin üniversiteye daha kolay entegre olmalarını sağlıyor.
PRAGMATİK BİR DİSİPLİN ANLAYIŞIMIZ
Toplumla birlikte okulumuzun disiplin anlayışı da değişti; günümüz şartlarına ahenk sağladı. Toplumsal prensiplere saygılı, sonların farkında olan öğrenciler yetiştirmeyi hedefliyoruz. Pragmatik ve akılcı bir disiplin anlayışı öngörüyoruz.
VELİLER DAHA ENDİŞELİ
Türk veliler için eğitimin kalitesi çok kıymetli fakat bu korku tüm dünyada da geçerli. Dünya giderek değişiyor ve veliler de çocuklarının bu değişim dışında kalmamasını, dünyaya adapte olmasını istiyor. Tahminen bir müdahaleci karakterden bahsedebiliriz. Lakin bu onların çocuklarını nitelikli bir eğitime yönlendirme tasasından kaynaklanan bir durum. Yurtdışındaki meslektaşlarımla konuştuğumda da bunun bütün dünyada bu türlü olduğunu görüyorum. Dünyanın değişimi ve daha çok insanın üniversiteden mezun olmasıyla birlikte veli-okul bağları de evrim geçiriyor. Evvelce okul ve öğretmen kutsal sayılırdı, öğretmenlerin otoritesi tartışılmazdı. Velilerin taleplerini okul idaresine lisana getirme formu değişti. Artık veliler fikir ve taleplerini okula direkt ve çarçabuk iletebiliyor.
KİMDİR?
Biyoloji alanında üniversite eğitimi aldı. İşletme ve yöneticilik alanında formasyon sertifikası bulunuyor. Fransız Özel Eğitim Kurumlarında okul müdürlüğü için formasyon ve kalifikasyona sahip. Okul müdürü olarak birinci görevlendirme, Eylül 1985, Saint-Étienne (Lyon yakınında), Collège et Lycée Général et Technologique’te (Genel ve Teknolojik Eğitim Koleji ve Lisesi, yatılı kısmı ile birlikte) 1989-1990 ortası, Antiller ve Guyana Bölgesi için Özel Fransız Eğitimi Genel Sekreterliği nezdinde Misyon Vazifelisi (Guadeloupe’ta Ugo siklonunun geçişinden sonra okulların tekrar inşası, yeni teknolojik liselerin açılmasına yönelik projelerde ön çalışmalar, Fransız Guyanası’nda Laos ve Vietnam’dan gelmiş Hmong halkı için birçok okul açılmasına yönelik yardım ve öneriler) 1990-1997 ortası Saint-Nicolas Okul ve Yatılı Kompleksi Müdürü, IGNY (Paris’in 15km güneyi) 1997-2004 ortası İzmir Saint-Joseph Fransız Lisesi Müdürü, Piri Reis Okulları Kurucu Üyesi ve Koordinatörü, 2004 yılından beri Notre-Dame de Sion Fransız Lisesi Müdürü, Kuşağın Değişen Sesi Okullarının bağlı bulunduğu Notre-Dame de Sion Lisesi Eğitim Vakfının mütevelli heyeti üyesi. Evli ve üç çocuk babası. Denizi ve dağı, okumayı ve müziği, genel olarak sanatı, öbür kültürleri keşfetmeyi ve İstanbul’u çok seviyor.
