OECD yayınladığı raporla erken çocukluk eğitiminde kaliteyi arttırmak için ipuçları paylaştı. ‘PISA patronu’ olarak bilinen OECD Eğitim Yöneticisi Andreas Schleicher’in imzasını taşıyan rapora nazaran, erken çocukluk eğitiminde niteliğin artması için öğretmenlere otonomi ve çalışmalarını yapabilmelerine uygun yer, vakit verilmesi gerekiyor. Ayrıyeten çocuğu merkeze alan bir öğretim de, toplumsal ve duygusal hünerlerin gelişimini sağlıyor. Raporda kaliteli okulöncesi eğitimin ipuçları özetle şöyle sıralanıyor:
Kaliteli bir okulöncesi eğitim için buna en uygun eğitimci adaylarının dikkatini çekmek gerekiyor. Bunun yolu yalnızca makul bir gelir sunulmasından geçmiyor. Birebir vakitte öğretmen ve okul yöneticilerine özerklik verilmesi de vurgulanıyor. Bununla birlikte öğretmenlerin çalışma yapabilmeleri için uygun yer ve vakit da sağlanabilmeli.
ÇOCUĞU MERKEZE ALAN BİR EĞİTİM
Erken çocukluk eğitiminde ‘çocuk-merkezli’ ve ‘didaktik’ öğretim olarak iki yaklaşım tartışılıyor. Bulgulara nazaran, iki prosedür de marifetlerin gelişmesini sağlayabilir. Birtakım eğitimciler bunları bir ortada kullanmayı da tercih edebiliyor. Araştırmalar erken yaşlarda çocuk merkezli eğitim yaklaşımın daha verimli olduğunu gösteriyor. Bu yaklaşımda çocukların aktivitelerde kelam hakkı oluyor, sorun çözmeleri destekleniyor. Öğretmenlerin akademik açıdan baskın olduğu didaktik usulde ise çocukların okuma, yazma ve kimi alanlardaki hünerleri gelişebiliyor. Lakin öğrenci merkezli öğretimde bilhassa duygusal ve toplumsal zekâda ilerleme hızlanıyor. Bu öğrenme yaklaşımında çocuğun yaratıcılığı, bağımsız hareket edebilme hünerleri, özgüveni ve insiyatif alabilme özellikleri de daha uygun bir seviyeye geliyor. Ayrıyeten didaktik bir eğitimin çocukların bu marifetleri kazanmasını engeleyebildiğini ortaya koyan araştırmalar da var. Buna nazaran motivasyon, ilgi seviyesi ve kendi kendini düzenleyebilme maharetleri de olumsuz etkilenebiliyor.
TEKNOLOJİLERE UYGUN ÖĞRETİM PROGRAMLARI
Bugün okulöncesi eğitim seviyesindeki çocuklar kitaplardan çok kendilerini dijital aygıtlara daha yakın hissediyor. Bu nedenle anaokulunda da bilgi ve bağlantı teknolojilerini sınıflara daha fazla getirmek faydalı oluyor. Ayrıyeten öğretim programlarının, öğrenci ve öğretmenlerin muhtaçlıklarını göz önünde bulunduracak ve teknolojinin verimli kullanımına dayanak olacak halde yine geliştirilmesi gerekiyor.
İLKOKULA VE GELECEĞE HAZIRLAMALI
Okulöncesi eğitimde âlâ tasarlanmış bir ilkokula geçiş olmalı. Birçok OECD ülkesinde bu geçişin problemsiz olması için ulusal seviyede siyasetler var. Bu eğitim seviyesinde çocuğun gelecek okul hayatına ve yaşama hazırlanması için pedogojik yaklaşımlarla çerçeveler belirlenmeli.
