HER şey 38 yıllık öğretmen Münevver Çelebi’nin 12’nci sınıfta okuyan, görme engelli öğrencisi Oğuzhan Osral’ın üniversite imtihanına hazırlanmasına yardımcı olmak istemesiyle başlıyor. “Senin için ne yapabilirim?” dediğinde, öğrencisi kendisi için sorular okumasını istiyor. Öğlen ortaları, okul sonraları çalışmaya başlıyorlar. Lakin bu müddet yetmiyor. Münevver hocanın aklına sesli soru bankaları ve deneme imtihanları hazırlamak geliyor.
ÇOCUKLARI DA TAKVİYE VERDİ
Adana Seyhan’daki İlhan Atış Anadolu Lisesi’nde vazife yapan, branşı İngilizce olan öğretmen, “Daha evvel İngilizce dersini ses kaydı yapıp, görme engelli öğrencilerime veriyordum. Bunun için de bu türlü bir yol yapabilirdim” diyor. Lakin bunda da tek başına yetersiz kalınca üniversite öğrencisi iki çocuğu, eski bir öğrencisi, öğretmen ve öğrencileri de istekli oluyor. Soru bankalarındaki 10-15 soruluk testleri okuyup, telefona kaydediyorlar. Ses belgelerini Oğuzhan’a gönderiyorlar. Bu takviye yalnızca üniversite imtihanı hazırlıklarına değil, Oğuzhan’ın okul başarısına da katkı sağlıyor. Öğrenci, 94.06 ortalamayla okuldan 3’üncü olarak mezun oluyor. Münevver öğretmen, Ekim 2018’den bu yana devam eden süreci şöyle anlatıyor:
10-15 SORULUK TESTLER
“Öğlen ortalarında, çıkışlarda okuyorduk lakin yetersizdi. ‘Ben sana sorular okusam, kayıt alsam daha güzel olmaz mı?’ dedim. Vakitle kayıtları yapmak da çok vakit almaya başlayınca Facebook’ta yazarak yardım istedim, istekli aradım. Çok fazla dönen olmadı. Akabinde istekli öğrencilerim, üniversite öğrencisi oğlum ve kızımla birlikte onun anlayacağı usulde okumaya başladık. Cep telefonunun kayıt kısmına 10-15 soruluk testler okuduk. Ses belgesi oluşturduk. Her gün belge gelmeye başladı. Günde ortalama 40-50 test aldık. Öbür bir okuldaki öğretmen arkadaşımla konuşurken bu projeden bahsettim. Onun da bir görme engelli öğrencisi olduğunu öğrendim. Onlardan da istekli öğrenciler katıldı.
SESLERİMİZİ EMANET ETTİK
Türkçe, tarih, ideoloji, coğrafya, din kültürü, temel matematik soruları, denemeler seslendirdik. Biçimli soruları imtihanlarda yapmıyorlar, muaflar. O yüzden geometri ve öteki derslerdeki formlu soruları okumadık. İmtihanda gözetmen okuyacak, öğrenci hiç görmeden yanıtlayacak. Yalnızca ek müddet veriliyor, çok sıkıntı bir durum. Onlara yardımcı olabilmeyi çok istiyorum. Biz bir bakıma gönüllülerimizle gözlerimizi, seslerimizi emanet ettik. İnşallah amaçlarına ulaşırlar. Ses kayıtlarında lisan sürçmeleri üzere pürüzler oldu vakit zaman. Düzeltilebilecekleri düzelttik. Düzeltilemeyecekler o denli kaldı. Fakat öğrenciler ‘Hatalar çok değerli değil. Zira bu türlü bir kaynak hiç yok’ dediler. Ben de araştırdım yok denecek kadar az. Görme engelli öğrencim de daha evvelden araştırmış. ‘30-35 bin lira kadar verirsen hazırlık için okuyabiliriz’ demişler. ‘Yok o denli bir şeye hiç girme, ben sana yardımcı olacağım’ dedim.”
EBA’DA SESLİ SORU KISMI AÇILMASI İÇİN DAYANAK İSTEDİM
– MÜNEVVER Çelebi’nin maksadı, gereksinim duyan daha fazla görme engelli öğrencinin kayıtlardan yararlanması. Bunun için Ulusal Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Konseyi (TTK) Lideri Alparslan Durmuş’la da görüştüğünü söyleyen Münevver öğretmen, şöyle devam ediyor: “Ses belgelerini internette telif haklarıyla ilgili külfet yaşamamak için maalesef paylaşamıyorum. Bu sorulardan daha çok kişinin yararlanması ve bu emeğin kıymetlendirilmesi için TTK Liderimiz Alparslan Durmuş Bey’le görüştüm, EBA’da görme engelliler için sesli sorular kısmı açılması konusunda dayanak istedim. Benden istenen örnek ses belgelerini MEB’e ilettim. Değerlendireceklerini belirttiler. Ben ve gönüllülerimiz yalnızca öğrencime değil daha da fazla görme engelliye ulaşmak, soruları paylaşmak ve amaçlarına ilerlerken onlara yardımcı olmak, gören gözleri olmak istiyoruz.”
OKUL 3.’SÜ OLDU
– OĞUZHAN Osral: “Sadece ben değil, birçok görme engelli kişi yararlandı sorulardan. Birinci ve ortaokulu görme engelliler okulunda okudum. Oradan arkadaşlarıma yaklaşık 30 kişilik bir görme engelliler gurubumuz var. Onlar da tanıdıklarına gönderdi. Böylelikle bir yılı rahat geçirdik. 94 ortalamayla okul üçüncüsü olarak mezun oldum. Sesli soru bankalarının okul başarıma da tesiri oldu. Soru çözünce mevzuya hâkimiyet de artıyor. Soru olmadan mevzu pekişmiyor. Az çok kendimi biliyordum ancak okula birinci başladığımda bu türlü bir muvaffakiyet beklemiyordum. Uğraşınca olacağını vakitle anladım. Üniversite imtihanım düzgün geçti. Rehber öğretmenliği hedefliyorum. Asıl istediğim devlet bunu şahsen üstlenmeli. Öğretmenler görevlendirilip bu her yıl yapılmalı. Zira müfredat değişiyor, soruların içerikleri değişiyor. Münevver hocayla hayatım boyunca birlikte olmayacağım. Onunla karşılaşmasaydım çalışamamış olabilirdim. Hatta mümkünse öğrencilerle soru çözme odalarının olmasını istiyorum. Öğrenciler kayıtları dinliyor ancak bazen anlayamayabiliyorlar. Birebir soru tahlili olması çok daha güzel olur.”
ARKADAŞLARIYLA DA PAYLAŞIYOR
– SORULARLA çalışan Oğuzhan bu ses belgelerini öteki görme engelli arkadaşlarıyla da paylaşıyor. Münevver hocanın önderliğinde hazırlanan kaynaklar, birçok öğrenciye yardımcı oluyor. Bu sayede tanımadığı birçok öğrenciye ulaştığını söyleyen Münevver öğretmen, “Görme engelli öğrenciler olarak irtibat halindeler. Onlarla da bu evrakları paylaştık. Hiçbirini tanımıyorum, lakin 20 kadar öğrenci yararlandı. Bana teşekkür etmek için ses belgeleri, fotoğraflar atıyorlar” diyerek, çok hoş geri dönüşler aldıklarını anlatıyor.
