Yükseköğretim Konseyi (YÖK) Lideri Prof. Dr. Yekta Saraç, Yükseköğretim Kurumları İmtihanı (YKS) ile ilgili bir sistem değişikliğinin şu an gündemlerinde olmadığını söyledi. Saraç, yeni lise modelinin açıklanmasının akabinde YKS’de bir değişikliğin olup olmayacağı tarafındaki tartışmalarla ilgili, bu bahiste birtakım basın kuruluşlarına bir açıklama yaptıklarını hatırlattı. Bu açıklamalarında kelam konusu değişiklikle ilgili bilimsel çalışma ya da raporun Ulusal Eğitim Bakanlığı’ndan (MEB) kendilerine ulaşmadığını söyleyen Saraç, “YKS’nin TYT oturumunda sayısal ve sözel okuryazarlığın sorgulandığı bir sistem getirdik. Bu sistem olumlu sonuçlar üretti” diye konuştu.
“Üniversite giriş sistemlerinin gökten inmiş kurallar, kanunlar olmadığını” belirten Saraç, “Ama bunların gerekliliklerinin bilimsel olarak ispatlanması ve kamuoyunun da içine sinmesi lazım. Şu an sistem değişikliği gündemimizde yok. Bunun olması için rastgele bir sebep görmüyoruz” dedi.
Yükseköğretime giriş sistemlerinin toplumsal adalet ve fırsat eşitliğini temin etmesi gerektiğini söyleyen Saraç, konuşmasına şöyle devam etti:
“Eğitim öğretimin bütününde olduğu üzere yükseköğretimde de ‘piyasa’ koşullarının hükümran olmamasını istiyoruz. Eğitim öğretim, ana gövde olarak kamusal bir hizmettir. Bu bağlamda, mezunlarını 4-5 sene sonra göreceğimiz bilinmezliklerle dolu bir sistemle ilgili bir süreç başlatmamız aklen, bilimsel olarak mümkün değil.
MEB’in lise çıktısı yükseköğretimin girdisi olacak. Bu girdiyle ilgili planlamayı o çıktıya nazaran yapabiliriz. Şu an o çıktıyı görmüyoruz. Şu an gündemimizde sistem değişikliği yok.
TYT’de sözel ve sayısal okuryazarlık getirdik. YÖK olarak en azından ben ve grubumuz, bundan vazgeçilmesi için bir neden görmüyoruz. Ne pedagojik ne bilimsel bir neden görüyoruz fakat müfredatla ilgili bir değişiklik kelam konusu olursa bu ikinci basamak olan AYT’ye elbette yansır. O zamanki duruma bakılır ve kıymetlendirilir.
Üniversite giriş sistemlerinde, genel yetenek yüklü bir model dışında müfredattan soru sorma oranı yüzde 99’un üzerinde. İmtihanlarda zati müfredattan soru soruluyor. Yükseköğretime giriş sistemi her vakit için lise eğitimini destekleyici olmak durumunda. Burada bir kasvet yok.
YENİ LİSE DİZAYNINI İRDELEYECEK BİR KÜME OLUŞTURMAK İSTİYORUZ
Yeni lise dizaynıyla alakalı eğitim bilimcilerinden bir küme oluşturmayı ve bu tasarımı irdelemelerini istiyoruz. Yeni sistemin eğitim öğretime katkısı, uygulanabilirliği, olası uygulamayla ilgili meseleler olabilir mi ve bu konuları da Ulusal Eğitim Bakanlığı’na iletelim ve onların da faydasına olsun diye düşünüyoruz. Bu dizaynın bu usulde bilimsel çalışmaya husus olması gerektiğini düşünüyoruz. Bu türlü bir inceleme ve irdelemenin yapılmasında fayda görüyoruz.
Milli Eğitim Bakanlığı ve YÖK’ün farklı yetki alanları bulunuyor. Bu yetki alanlarına girmeden süreçleri sürdürüleceğine inanıyoruz. Ulusal Eğitim Bakanı Ziya Selçuk da son açıklamalarında bu konuya vurgu yaptı.
YKS ile pek çok düzenleme yapıldı. Soru başına mühlet arttırıldı. Münasebetiyle bunlardan vazgeçilmesini istemiyoruz. Yükseköğretim sistemi, lise eğitimini desteklemek durumunda, lise eğitimi de yükseköğretimi desteklemek durumunda. Yani üniversite giriş imtihanında lise eğitiminin çıktısını ve müfredatı ve sistemi dikkate alacağız. Bu mevzuda bir sorun yok lakin şu etapta yani 4-5 sene sonra doğacak çocuk için YÖK’ten don biçmesi beklenemez.
Sistemi bir bütün olarak algılamak gerekiyor. Sistemin bir bütün halinde bir eğitim iklimi çerçevesinde kıymetlendirilmesi ve kurgulanması lazım. Lise, aslında eğitimin doruğu. Lise eğitimi sağlam olursa yükseköğretim güçlü olur. Fakat lise eğitiminin de güçlü olması, kendisinden evvelki merhalelerin sağlam ve güçlü olmasına dayanır. Bunlar herhalde Ulusal Eğitim Bakanlığı’nda görüşülmüştür, tartışılmıştır, ondan sonra bu kurgu yapılmıştır diye düşünüyoruz.
KALİTEYİ ARTIRICI ÖNLEMLER AÇIKLAYACAĞIZ
Yeni YÖK olarak yükseköğretim sistemine üniversitelerde çeşitliliği getirdik. Birebir biçimde, sisteme ‘öncelikli alanlar’ diye bir kavram soktuk, terminolojiyi değiştirdik. Ülkenin öncelikli alanlarındaki doktoralı insan kaynağını artırmak için yükseköğretim tarihinde birinci kere ulusal ölçekte bir doktora programı başlattık.
Gelecek günlerde, üniversitelerde uygulamaya koyacağımız kaliteyi uygunlaştırıcı birtakım önlemleri açıklayacağı. Açıklayacaklarımız hazırlıklarını uzun vakittir yürüttüğümüz ve bir kısmını birkaç ay içinde hayata geçireceğimiz şeyler olacak. İleriye yönelik hayallerimiz, hayali olmayacak.
EĞİTİM ÖĞRETİM KURAMLARLA DEĞİL HAREKETLERLE İYİLEŞECEK
Dört yıl evvel 40 bin olan yabancı asıllı öğrenci sayısının 150 bine ulaşması tesadüf değil. Eğitim öğretimin kuramlarla değil hareketlerle güzelleşeceğine inanıyorum. Pratiğin de kendi içerisinde teorisini üreteceğine inanıyorum. Şayet yalnızca teoride kalırsanız, bugün ve yarın için kayıp jenerasyonları göze almış olursunuz. Teori, hareket, fiiliyat çabucak ne yapılacaksa bugün yapılması lazım. ‘Köklü değişiklikler’ diyerek bir şeyi ötelemek eğitim öğretim için ziyandır. Onun için küçük küçük bugün için atabileceğimiz bir adım varsa bugün o adımları atalım. Bu çeşitli lokal iyileştirmeler, bir noktadan sonra sistemin bütününe yönelik bir uygunlaştırmayı ortaya koyacak.
Yaptığımız ve yapacağımız uygulamalarda kaliteyi öncelediğimiz için Yükseköğretim Kalite Konseyi’ni (YÖKAK) kurduk. Aldığımız kararların diğer bir göz tarafından değerlendirilmesinin kıymetli olduğuna inanıyoruz.
MESLEK İCRA İMTİHANININ GETİRİLMESİ GEREKTİĞİNE İNANIYORUZ
Türkiye’ye meslek icra imtihanının getirilmesini ve bunun birinci adımının hukuk fakülteleri için atılması gerektiğini düşünüyoruz. Mezun olanlara ve öğrencilere hiçbir mağduriyet oluşturmaksızın ve onları kapsama almaksızın, yeni girecek öğrenciler için mezun olduktan sonra objektif kriterlere bağlı bir meslek icra imtihanının yapılması konusunu yükseköğretimde çok büyük atılım gerçekleştireceğine inanıyoruz. Bununla ilgili Adalet Bakanımız ile Türkiye Barolar Birliği ile görüşüyoruz. Aşikâr bir noktaya da gelindi.”
